Зязюн, Иван Андреевич

Иван Андреевич Зязюн Іван Андрійович Зязюн
1-й Министр просвещения и науки Украины
24 августа 1991 года — 12 декабря 1991 года
Предшественник:	он сам, как Министр народного просвещения УССР
Преемник:	Пётр Михайлович Таланчук
Рождение:	3 марта 1938(1938-03-03) (74 года) с. Пашковка, Нежинский район, Черниговская область, УССР
Отец:	Андрей Владимирович
Мать:	Варвара Никитична
Супруга:	Лариса Ивановна
Дети:	дочери Елена и Наталья
Образование:	Киевский университет им. Т.Шевченко
Учёная степень:	Доктор философских наук
Награды:

Ива́н Андре́евич Зя́зюн (укр. Іван Андрійович Зязюн, род. 1938) — ректор Полтавского пед. ин-та им. Короленко с 1975 по 1990 г., министр просвещения и науки Украины в 1991 году.

Биография

Иван Андреевич Зязюн родился в Черниговской области 3 марта 1938 года.

Отец Андрей Владимирович (1913—1993) — колхозник, мать Варвара Никитична (1918) — колхозница; жена Лариса Ивановна (1951) — филолог, кандидат педагогических наук, преподаватель французского языка Киевского национального университета им. Т. Шевченко; дочь Елена (1964) — учёный; дочь Наталья (1977) — дирижёр.

Образование: Киевский университет им. Т. Шевченко, историко-философский факультет, философское отделение (1959-64), философ; кандидатская диссертация «Особенности становления и развития эстетического восприятия человека» (1968); докторская диссертация «Формирование эстетического опыта человека» (1977).

• 11.1955-07.56 — заведующий сельского клуба, с. Пашковка.
• 07.-08.1956 — колхозник, колхоз «Победа», с. Пашковка.
• 08.1956-01.58 — ученик, горно-промышленное училище № 5, г. Свердловск Луганской области.
• 02.1958-07.59 — воспитатель, горно-промышленное училище № 5, г. Свердловск Луганской области.
• 07-09.1959 — заместитель директора по культурно-массовой работы, горно-промышленная школа № 72, г. Свердловск Луганской области.
• 09.1959-06.64 — студент Киевского университета им. Т. Шевченко.
• 08.1964-08.66 — ассистент кафедры марксизма-ленинизма, Днепропетровский сельскохозяйственный институт.
• 09.1966-09.68 — аспирант филос. ф-та, Киев. ун-т им. Т. Шевченко.
• 07.-11.1968 — старший преподаватель кафедры марксизма-ленинизма Киевского государственного института театрального искусства им. Карпенко-Карого.
• 11.1968-01.70 — старший преподаватель кафедры марксизма-ленинизма, Днепропетровский сельскохозяйственный институт.
• 02.1970-02.71 — заведующий лабораторией творческих процессов, Киевский. театр оперы и балета им. Т. Шевченко.
• 02.1971-03.75 — старший преподаватель, доцент кафедры марксизма-ленинизма Киевского государственного института театрального искусства им. Карпенко-Карого.
• 03.1975-09.90 — ректор, Полтавский педагогический институт им. Короленко.
• 09.1990-12.91 — Министр просвещения и науки Украины.
• 05.1992-11.93 — заведующий лабораторией эстетического воспитания, Институт педагогики Министерства образования и науки Украины.

Звания и награды

Доктор философских наук, профессор (1979), академик АПНУ (Отдел педагогики и психологии высшей школы, 11.1992); Институт педагогики и психологии профессионального образования АПНУ, директор (с 11.1993); член президиума АПНУ (с 1993); профессор кафедры культурологии Национального педагогического университета им. М. Драгоманова.

Действительный член АПН СССР (1989). Иностранный член Российской академии образования (1999). Действительный член Международной славянской академии образования им. Я. А. Коменского (2002). Заслуженный работник высшей школы УССР (1988). Ордена: Дружбы народов (1981), Трудового Красного Знамени (1986). Орден «За заслуги» III (02.1998), II (03.2003), I ст. (10.2008). Почётная грамота КМ Украины (03.2003).

Труды

Автор (соавтор) более 300 научных трудов, в том числе книг:

• «Эстетическое развитие личности» (1972),
• «Эстетический опыт личности» (1976),
• «Эстетическое воспитание в высших учебных заведениях» (1976, соавтор),
• «Основы педагогического мастерства» (1989, соавтор, редактор),
• «Гуманист. Мыслитель. Педагог. Об идеалах В. А. Сухомлинского» (1991, соавтор),
• «Педагогическое мастерство» (1997, соавтор, редактор),
• «Красота педагогического воздействия» (1997, соавтор),
• «Воспитание эстетической культуры школьников» (1998, соавтор),
• «Педагогика добра: идеалы и реалии» (2000),
• «Непрерывное профессиональное образование: философия, педагогические парадигмы, прогноз» (2003, соавтор).

Научная и административная деятельность

По некоторым данным Полтавский пединститут при И. А. Зязюне входил в 7-ку лучших идеологических вузов СССР. Многие выпускники ПГПИ поступали на работу отнюдь не в сельские школы, как того требовала направленность института, а во властные структуры — партийные учреждения, органы государственного управления, системы МВД и КГБ.

В числе главных пунктов научной деятельности И. А. Зязюна — восприятие педагогического опыта А. С. Макаренко, изучением и внедрением которого в ПГПИ наиболее деятельно занимались в 1975-1990 гг. Хорошо познакомившись при философских исследованиях искусства театра с актёрской техникой К.С.Станиславского, И.А.Зязюн, в частности, обратил внимание на понятие "педагогическая техника" в трудах А.С.Макаренко и предпринял большие научные и организаторские усилия по разработке этого направления сначала в подведомственном ему вузе, а затем и по всему СССР. Впервые на Украине и в СССР был создан курс "Педагогического мастерства", подготовлены соответствующие учебные пособия, которые получили признание и известность сначала в СССР, затем в Японии, странах СЭВ и т.д. Соответствующие курсы были приняты во всех 210 педагогических вузах СССР, в т.ч. в 30 пед.вузах Украины ^[1].

В то же время некоторые преподаватели Полтавского пед.вуза были не вполне подготовлены, а порой и маловоодушевлены к ведению подобного, требующего достаточно высокой квалификации курса, поэтому случались и накладки и, как говорится, перегибы. С подобными преподавателями за всё время обучения в рамках предлагаемого курса студенты-педагоги порой успевали познакомиться только с внешней стороной отдельных театральных приёмов и навыков.

Ряд педагогов и студентов по сию пору считают, что "педагогическая техника" должна ограничиваться исключительно работой над голосом (хотя и этим преподаватели занимались отнюдь не во все времена и тем более редко работали над мимикой, пантомимикой, мизансценами, вниманием, режиссурой и прочими необходимыми театральными вещами. Что и удивляло в своё время Макаренко).

В то же время А.С.Макаренко понимал под этим направлением не только првлечённые из театра технические приёмы, необходимые для успешного и естественного, без особых волевых усилий, удержания внимания и интереса учащихся к восприятию общения с педагогом, а прежде всего умение создать соуправляемый воспитательный коллектив - единственно доступное для гражданской школы по-настоящему действенное средство успешного воспитания, т.е. создания устойчивых привычек достойного поведения в обществе (на это направлено создание на основе полезного производительного труда органов соуправления - совета командиров и общего собрания, системы постоянных и сводных отрядов со сложными и меняющимися во времени взаимозависимостями между воспитанниками).

Новому ректору пришлось коренным образом ломать укоренившееся в ПГПИ мнение, что применявшиеся А. С. Макаренко подходы предназначены, мол, исключительно и только для "работы с малолетними преступниками" (известно ясное высказывание А.С.Макаренко, что во всей своей работе он ни разу не пользовался предположением, что воспитанники его коммуны должны "обрабатываться" как-то иначе, чем обычные дети. "Книга для родителей" А.С.Макаренко и вся направленность его работы, особенно в последние годы деятельности только подтверждают это). Как вспоминал И. А.Зязюн, даже профессор, зав. каф. общей педагогики ПГПИ называла А.С.Макаренко не иначе как "тюремным педагогом". Такая точка зрения связана с неверным представлением о том, что "настоящий порядок" может быть наведён только жёсткими авторитарными способами, которые характерны для армии, преступного мира и тюремной системы. Другой причиной подобных суждений было понимание педагогами того, что работа по системе Макаренко требует высочайшей подлинной самоотдачи, огромного и притом многолетнего напряжения душевных, умственных и физических сил педагога. Напряжения, к которому, тем более ради "чужих детей", многие советские педагоги были явно не готовы.

В этих условиях И. А. Зязюну с его сторонниками пришлось наводить порядок в вузе достаточно решительными способами, начиная с требований от будущих учителей опрятного внешнего вида, что, разумеется, вызывало возмущение студентов. Так, администрация института запрещала учащимся носить бороды и нарушать установленную «форму одежды». Считалось, что будущие учителя-юноши должны со студенческой скамьи приучаться носить галстук (в стенах вуза его называли "зязюнчик"), а девушки не должны появляться в альма-матер в брюках. Ослушавшихся подвергали определённым дисциплинарным взысканиям, вплоть до отчисления из института (в журнале "Суденческий меридиан" была опубликована статья о том, как одного из студентов физмата Полтавского пединститута принуждали сбрить бороду).

В работах И. А. Зязюна определённое внимание также уделено идеям другого педагога и выпускника Полтавского пед. института В. А. Сухомлинского, который не только по форме, но и по сути (в отличие от А.С.Макаренко) был образцовым педагогом-коммунистом просоветского толка. Опыт В. А. Сухомлинского заслуживал уважения с учётом идеологических реалий тех лет, — но он явно не может быть использован для создания современной и, тем более, универсальной педагогической системы.

И. А. Зязюн сделал «визитной карточкой» вуза яркую художественную самодеятельность. При нём ПГПИ получил известность в СССР и за его пределами благодаря народному хору «Калина», академической капелле и танцевальным коллективам. К сожалению и здесь, случайно или по умыслу, порой не обходилось без перегибов. Иные недоброжелатели нового ректора шутили, что абитуриенту для поступления в вуз достаточно было показать на вступительном собеседовании хороший голос, владение народным музыкальным инструментом или крепкие ноги.

За 15-лет своего ректорства И. А. Зязюн так и не сумел полностью переубедить некоторых сотрудников и студентов своего института в необходимости работать и учиться на педагогической ниве с большой квалификацией и самоотдачей: в 1989 году воодушевлённые перестройкой студенты и преподаватели Полтавского пединститута на общем собрании вуза большинством голосов выразили ректору своё недоверие в связи с его выдвижением в кандидаты в депутаты Верховного Совета СССР, публично выступив против его, как они выразились, командно-административной практики и устаревших идеологических подходов к образованию. В результате И. А. Зязюн оставил пост ректора института, а все, кто участвовал в кампании против него, подверглись тем или иным административным санкциям: "взбунтовавшиеся" преподаватели вынуждены были уйти с работы, а наиболее активные студенты, выступавшие против сложившейся в вузе системы, были арестованы по подозрению в убийстве, в силу чего также не смогли продолжить дальнейшее обучение (об этом вспоминает в своём интервью депутат Свердловской областной думы К. В. Карякин ^[2] - бывший студент полтавского пединститута и один из участников тех событий).

В 1990 г. И. А. Зязюн был назначен Министром просвещения и науки Украины.

Источники

• Биография И.А.Зязюна (укр.)

Примечания

1. ↑ Здесь и далее цифры и факты приведены по статье "Они надо мной насмехались..." (подзаголовок: Интервью с акад. АПН Украины, Почётным академиком РАО, доктором философских наук, профессором Иваном Андреевичем Зязюном - инициатором создания кафедр педагогического мастерства в педагогических вузах). Интервью провела Ольга Виговская, ж-л "Директор школы, лицея, гимназии", г. Киев. Перевёл с украинского Андрей Остапенко, выпускник Полтавского пединститута "эпохи Зязюна". Обнародовано на русском языке в журнале "Секреты педагогического мастерства" ИД "Народное образование", М., 2008 г., № 2, с. 69-78.
2. ↑ В интервью газете "Капитал" (№163 от 8.11.2005) депутат Свердловской областной Думы Константин Карякин, бывший студент Полтавского пединститута, рассказывает о последствиях выступлений студентов против ректора И. А. Зязюна: "1989 год – первые более или менее цивилизованные выборы на Украине. Я был молодой, сразу после армии. Принял участие в выборах на стороне демократов против коммунистов. И меня выгнали из института. Может, во многое сейчас сложно поверить, но это действительно было. Баллотировался ректор Полтавского педагогического института, в котором я учился на первом курсе. Коммунист такой матерый. Мы против него выступили и выиграли выборы. Наш демократ попал в тогда еще Верховный Совет. Просто так этого не оставили и сделали все, чтобы я ушел из института. По-разному было: сначала не пускали на занятия, потом сказали, что я прогуливал. Я боролся до последнего... В 9 утра ко мне приехала милиция. Меня забрали по подозрению в убийстве. Я, разумеется, знал, что невиновен, что все надумано, и чувствовал себя очень спокойно. Спросил, в чьем убийстве обвиняют, мне объяснили, что найден труп молодого человека, рядом с которым лежало приглашение на дискотеку в наш институт. Сотрудники так называемого «первого отдела» просто поинтересовались в институте, кто мог это сделать. Назвали четыре фамилии – среди них мою... Нас продержали примерно 3-4 часа, очень вежливо разговаривали. Потом мне сказали: езжай отсюда, у тебя проблемы в институте. Это было 16 июня 1989 года. Я уехал меньше чем через месяц".

Для улучшения этой статьи желательно?: Найти и оформить в виде сносок ссылки на авторитетные источники, подтверждающие написанное. Исправить статью согласно стилистическим правилам Википедии. Викифицировать статью.